高校美術(shù)教育推動(dòng)非遺與旅游融合的主要對(duì)策
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筆者帶領(lǐng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)歷時(shí)半年創(chuàng)作的《湖南省非遺質(zhì)文化遺產(chǎn)手繪地圖》，已經(jīng)入圍 2018 年第一屆馬
欄山杯文化創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽并進(jìn)入決賽階段。該作品已被印制為地圖、或印制在馬克、棉質(zhì)絲印手提袋、
明信片等介質(zhì)上，作為禮品小規(guī)模生產(chǎn)，正在與投資人聯(lián)系，洽談進(jìn)一步進(jìn)行商品化開(kāi)發(fā)事宜。通過(guò)這
次教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為，推動(dòng)高校美術(shù)教育開(kāi)展非遺教學(xué)，從而加快文旅融合，重點(diǎn)應(yīng)該做好三個(gè)
方面的工作。
1. 必須堅(jiān)持規(guī)劃引領(lǐng)。必須從國(guó)家層面做好非遺美術(shù)教育的頂層設(shè)計(jì)，盡快制定非遺繪畫教學(xué)
大綱與人才培養(yǎng)規(guī)劃，高校要明確課程和學(xué)分設(shè)置計(jì)劃，建立非遺繪畫的教學(xué)體系與考核評(píng)價(jià)機(jī)制。
否則，當(dāng)前碎片化的教學(xué)現(xiàn)狀無(wú)以改變，非遺與旅游進(jìn)行融合的人才基礎(chǔ)和作品基礎(chǔ)難以保障。
2. 必須注重教學(xué)創(chuàng)新。非遺創(chuàng)意設(shè)計(jì)決不能以課堂教學(xué)為主。我省非遺散布三湘四水，每處
非遺都有其獨(dú)特的文化靈魂。僅僅翻看資料、閉門造車，難以體現(xiàn)非遺的精神內(nèi)核。必須把教學(xué)
場(chǎng)地放在非遺現(xiàn)場(chǎng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，掌握鮮活的第一手資料，從而精準(zhǔn)把握、激發(fā)靈感。有鑒于此，
筆者與學(xué)生團(tuán)隊(duì)創(chuàng)作的《湖南省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)手繪地圖》，采用的是場(chǎng)景體驗(yàn)＋團(tuán)隊(duì)集體創(chuàng)作方式，展會(huì)手提袋
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收到了較好的效果。構(gòu)思階段，筆者認(rèn)真研究史料，收集了大量的文字和圖片資料，并親自前往岳陽(yáng)、瀏陽(yáng)、
張家界等地深入非遺項(xiàng)目地點(diǎn)進(jìn)行調(diào)查研究，全團(tuán)隊(duì) 32 名學(xué)生對(duì)自己家鄉(xiāng)的非遺現(xiàn)場(chǎng)開(kāi)展了多
維度的信息采集。最終，按照音樂(lè)、舞蹈、戲曲、美術(shù)、技藝等板塊，挑選 51 處最具代表性非遺項(xiàng)目，
將其典型特征濃縮為寫意圖形，對(duì)應(yīng)疊放在全省十四個(gè)市州的行政區(qū)域圖上，首開(kāi)一圖看懂湖南非物
質(zhì)文化遺產(chǎn)的先例，被認(rèn)為是非遺美術(shù)教學(xué)的一次創(chuàng)新性做法。
3. 必須突出市場(chǎng)開(kāi)發(fā)。不能走上市場(chǎng)的文創(chuàng)，永遠(yuǎn)只能躺在書齋里，對(duì)文旅融合毫無(wú)作用。非遺文
創(chuàng)作品的市場(chǎng)開(kāi)發(fā)，要把握好立意、對(duì)接、推廣三個(gè)環(huán)節(jié)。立意要突出實(shí)用化。要充分開(kāi)展市場(chǎng)調(diào)查，
按照適銷對(duì)路的原則打好作品的市場(chǎng)基礎(chǔ) ；對(duì)接要做到全方位。重點(diǎn)是加強(qiáng)資本對(duì)接，為文創(chuàng)作品商品化
籌集資金，加強(qiáng)景點(diǎn)對(duì)接，為文創(chuàng)產(chǎn)品銷售找場(chǎng)地 ；推廣要堅(jiān)持多渠道。要通過(guò)媒體、展覽廣泛宣傳，提
高高校非遺文創(chuàng)作品的社會(huì)影響。唯其如此，才能保持良性循環(huán)、發(fā)揮高校師生傳承與傳播優(yōu)秀文化
遺產(chǎn)的熱情進(jìn)而起到豐富旅游文化產(chǎn)品、擴(kuò)大非遺影響、傳承湖湘文化、推動(dòng)文旅融合的作用。
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