原標(biāo)題：多維度平臺讓學(xué)校與學(xué)生共赴山海，學(xué)校與家長共同成長｜上海天華英澳美柏萍校長
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教育的本質(zhì)是觸及心靈、觸動靈魂、觸摸未來，迷戀他人成長的事業(yè)。在國際教育中如何關(guān)注個性、啟迪天賦，把冰冷的知識化為火熱的思考。
上海師范大學(xué)天華學(xué)院國際教育學(xué)院常務(wù)院長、上海天華英澳美學(xué)校總校長、英國阿博茨霍爾姆學(xué)校中國區(qū)總校長柏萍女士在第五屆IEIC國際教育創(chuàng)新大會上，從自己的經(jīng)歷出發(fā)，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)，深度探討了人才的個性化培養(yǎng)問題。
圖 | 柏萍校長 IEIC現(xiàn)場分享
*為方便閱讀，下文以第一人陳視角陳述。
獨一無二的學(xué)生
應(yīng)該怎么培養(yǎng)
對于和我一樣出生在五六十年代的家長而言，我們接受的教育類似于工業(yè)化上的流水線。
在統(tǒng)一的模具、統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)下，我們被培養(yǎng)成適合各行各業(yè)的合格“產(chǎn)品”，缺乏個性，也缺乏創(chuàng)造力。
今天的教育更像是農(nóng)業(yè)，撒下不同的種子，給予種子成長所需要的土壤、陽光和水分，有的種子開花結(jié)果，有的長成參天大樹，不管怎樣，這一切都是最美好的。
教育的目的是為孩子們提供多維度的發(fā)展， 這也是我們在辦學(xué)過程中始終秉承著的理念——使學(xué)生能夠遇到獨一無二的自己。
天華英澳美三位一體“扁平化”的校長負(fù)責(zé)制管理模式為這一理念提供了支持，確保在龐大的生源數(shù)量下，孩子和家長可以直接對話校長，從而科學(xué)有效地解決所遇到的問題。
圖 | IEIC現(xiàn)場分享PPT
在入讀國際高中的家庭中，十個中有九個都曾為課程選擇傷透了腦筋，怎么解決？
我們從課程設(shè)置上有效地解決了這一難題，學(xué)校提供了多維的課程，包含英聯(lián)邦A(yù)-level課程、澳大利亞VCE課程和美高+AP課程。 新生在入學(xué)時并不需要立刻做出課程選擇，有IG課程作為緩沖，以此幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)真正感興趣的課程。
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軟實力和硬實力
哪個更重要
如今，青少年在全人教育的理念下成長。作為家長和學(xué)校， 應(yīng)該培養(yǎng)孩子們具有終身幸福的能力、終身學(xué)習(xí)的能力，使他們成為具有獨立人格、獨立思想，能夠具有決策水平和選擇能力的社會人；使他們有一天能夠脫離家庭和社會，在未來的人生中用正確的方法做正確的事情。
在培養(yǎng)過程中，學(xué)生的 硬實力和軟實力兩者一定要兼顧，這一點在海外升學(xué)上體現(xiàn)得淋漓盡致。
學(xué)生的硬實力主要指的是學(xué)業(yè)成績能力、科學(xué)研究能力和實踐動手能力，軟實力則是積極樂觀的人生態(tài)度、良好的心理素質(zhì)、科學(xué)的思維模式、優(yōu)秀的品德特點以及突出的人格魅力等綜合素養(yǎng)。 硬實力的提升主要是通過課程的學(xué)習(xí)和關(guān)于專業(yè)方面的訓(xùn)練，軟實力的提升則是靠人文課程的學(xué)習(xí)以及大量的社會實踐歷練。
在申請海外名校的時候，學(xué)生需要提交標(biāo)化成績，比如雅思托福等語言成績、A-level學(xué)科成績以及AP成績等等，這些都是硬實力的體現(xiàn)。
而在實際申請過程中，孩子們還需要用大量的材料來展現(xiàn)在其他方面的軟實力。在成績同樣優(yōu)秀的情況下，軟實力往往會成為最吸引招生官的那一抹異彩。
上海天華英澳美學(xué)校采用了四位一體的課程體系，從通識課程到必修課程，到限選課程，再到選修課程，為提升學(xué)生硬實力和軟實力提供了有效的手段。
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比如學(xué)校的人工智能特色課程由原交大人工智能研究所主任、博士導(dǎo)師楊煜普教授領(lǐng)銜，該課程依托交大、復(fù)旦、同濟(jì)等高校和阿里云、大疆科技、科大訊飛等頭部企業(yè)的資源，為學(xué)生提供了有效的實踐路徑。
人工智能特色課程的設(shè)計從三個維度出發(fā)——48個小時的通識課程、編程課程、PBL項目，提供了競賽以及專利申請的機(jī)會。
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三個聯(lián)盟，兩所海外校
為升學(xué)保駕護(hù)航
上海天華英澳美學(xué)校從每位學(xué)生進(jìn)校起就建立了“六位一體”的學(xué)生升學(xué)支持模式，分別從學(xué)科及語言成績、EPQ研究型學(xué)習(xí)、愛丁堡公爵獎、牛劍入學(xué)考試、學(xué)科及增益競賽、升學(xué)校內(nèi)顧問六個方向助力學(xué)生順利進(jìn)入夢校。
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此外，天華英澳美取得了亮眼的升學(xué)成果，其背后離不開 “三個聯(lián)盟，兩所海外校”的特色海內(nèi)外資源的加持。
天華英澳美為學(xué)生注冊英國阿博茨霍爾姆學(xué)校的學(xué)籍，阿博茨霍爾姆學(xué)校是一所有深遠(yuǎn)影響力的學(xué)校，也是全球top創(chuàng)新學(xué)校聯(lián)盟Round Square(RS)創(chuàng)始成員校。國內(nèi)的RS聯(lián)盟學(xué)校有 人大附中、北京鼎石、上海包玉剛實驗學(xué)校等，海外的聯(lián)盟校 有英國惠靈頓公學(xué) (Wellington College)、美國凱特中學(xué) (Cate School)、霍奇科斯學(xué)校 (Hotchkiss School)等，來自40個國家和地區(qū)的近200所聯(lián)盟成員學(xué)校每年都會進(jìn)行深度互動，共享資源。
今年，我成為了英國阿博茨霍爾姆學(xué)校的中國區(qū)總校長， 這對于學(xué)校來說意義重大，因為這是中國人第一次有機(jī)會可以和英國校長互通、平等對話。
同時，天華英澳美也是Abbotsholme & Chase雙子座中國聯(lián)盟的成員學(xué)校之一，聯(lián)盟學(xué)校之間有校際建設(shè)的共同體，打造了利于學(xué)子成長的生態(tài)圈。
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第三個聯(lián)盟是英國寄宿制學(xué)校入學(xué)聯(lián)盟UKBS， 包括了Abbotsholme學(xué)校在內(nèi)的多所知名boarding school。
天華英澳美的新生在高一入學(xué)后，如果 遴選測試成績滿足聯(lián)要求，可以申請進(jìn)入對應(yīng)學(xué)校就讀。在疫情尚不穩(wěn)定的情況下，這種1+N的升學(xué)模式為學(xué)生提供了安全的升學(xué)路徑。
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“兩所海外校”指的是澳大利亞“八大”中的蒙納士大學(xué)（全球QS排名57）和格林威治大學(xué)。
天華英澳美和蒙納士大學(xué)共同開發(fā)了國際大一的課程，畢業(yè)生可以鎖定升學(xué)。 此外，天華英澳美和英國的格林威治大學(xué)合作，在校老師可以參加格林威治大學(xué)的PGCE培養(yǎng)項目，不斷地提升學(xué)術(shù)實力。
多維的校方資源助力下，天華英澳美的學(xué)子帶來了累累碩果，升學(xué)捷報頻傳。 22屆畢業(yè)生共收獲全球top60錄取offer330封，斬獲了2枚劍橋大學(xué)offer，天華英澳美也一躍成為魔都新晉黑馬學(xué)校！
在天華英澳美，這些成功進(jìn)入夢校的畢業(yè)生各有各的不同，但是有一點是共同的，就是擁有一顆不斷學(xué)習(xí)、不斷探索的心。
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